DOIMAN RODRIGUEZ

YURLEYYYYYYYY RAMIREZ ORTEGA

desarrollo cognitivo y expresivo de niños y niñas por kimberly aguilera

TRABAJO DE doiman rodriguez

KIMBERLY JULIETH AGUILERA BOHORQUEZ

LINEA DE TIEMPO HISTORIA DE LA PEDAGOGIA

DOMINÓ DE FORMAS CONCRETAS E IGUALDADES

DESCRIPCIÓN:

Este domino está hecho con madera la cual está pintada con laca, consta de veintiocho fichas que están cubiertas de papel contac transparente. Cada ficha tiene 7,5 cm de largo, 4,0 cm de anchor con un grosor de 1,0 cm además esta dividida en dos espacios y cada figura se ubica en un espacio.

Las figuras que ocupan los espacios de las fichas están pintadas con colores agradables para los niños, las figuras son:

Ocho hojas las cuales son tréboles de color verde claro.

Ocho mariposas que son de color azul obscuro.

Ocho flores de color morado los pétalos y de color ocre el tallo y de hojas verdes

claras.

Ocho lapices son de color azul con amarillo.

Ocho relojes despertadores son de color amarillo.

Ocho pocillos son de color blanco y delineados con color azul oscuro.

Ocho arboles son de navidad y verdes oscuros.

PROPÓSITO PEDAGÓGICO

Este domino esta creado para niños con disléxia, busca que el niño identifique claramente una forma concreta como lo es un pocillo o un lapis que se pueden palpar y encontrar en el entorno ya que puede ser su casa o su colegio y también para que el niño encuentre

igualdades como nos muestra la fotografía.

En esta imagen que el par de mariposas tienen otra igual a ellas como ta

mbién lo podemos ver en el aula que hay dos

lápices iguales . Lo que se busca con este dominó es que el niño después del juego aprenda identificar igualdades, formas concretas y posterior mente las busque en su ambiente.

AYUDAS EDUCATIVAS

AYUDAS EDUCATIVAS

AYUDAS EDUCATIVAS

Al hablar de medios educativos, se alude a los materiales utilizados para alcanzar los fines concretos del currículo, que se orienta hacia la formació integral del niño. Los medios están constituidos por el material didáctico que ayuda a formar e instruir a través de su transformación por parte del alumno.

Un material es educativo cuando tiene contenido y posee un conjunto de características concretas, sobre los cuales se puede realizar actividades que manifiestan las conductas que son objetos de aprendizaje. El manejo de el material didáctico implica la participación de los agentes del proceso educativo, en donde el maestro orienta, y lo que hace hacer es todo.

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS.

Las ayudas educativas actúan como un comunicador, expresan algo, llega un mensaje. La comprensión justa y efectiva del mensaje depende los recursos técnicos-ligüsticos en la relación con la psicología individual y social.Hay acertar con el modo justo de expresión para cada tipo de grupos.Teniendo en cuenta que la efectividad de los medios educativos se capta en el cambio de actividades que son capaces de provocar,hay que reconocer las predisposiciones individuales que pueden modificar el contenido del mensaje. Cuando el material didáctico reune las condiciones técnicas -pedagógicas y el niño se encuentra psicologicamente predispuesto hacia el canal que vehiculiza a la formación se logra efectos importantes tales como:

• Provocar y mantener el interés.
  
• Aumentar las significaciones y la comprensión.
• Concentrar y reforzar la atención.
• Evitar rechazos y producir agrados.
• Mantener las condicione óptimas de la percepción.
• Acrecentarla actividad del sujeto.
• Estimular la creatividad y la imaginación.
• Provocar experiencias compartidas.

FUNCIONES DEL MAESTRO EN EL EMPLEO DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS

El docente debe estar plenamente convencido del valor formativo de los recurzos didácticos. Los medios por sí solos no actuan; Sin la vida que han de darles el alumno en coordinación con el maestro, son recuperación por tanto, el docente tendrá que ver en ellos un instrumento que facilitará su tarea diaria y que ampliará las perspactivas reales de la educación escolar. Hoy los medios didácticos son recursos indispensables, tarea descisva, del maestro, ha de ser conocer esos medios elaborados y manejarlos estudiar sus posibilidades, y acoplarlos al programa escolar y determinar la medida en que puedan ayudar a reducir el esfuerzo y mejorar la actividad cotidiana de la clase.
Otra función del docente debe ser su intervención como orientador hacia el empleo y manipulación del material; previamente se estudia la adaptación de los recursos a las características mentales y culturales de los escolares. El maestro tratará de promover en los alumnos una actitud positiva para trabajar y resolver interrogantes y situaciones problemática del tema clase clase que esté desarrollando.
Actualmente se sabe que la cuidadosa explicación del maestro no convenserá tanto como el descubrir situaciones escolares a través del juego con el material didáctico. En consecuencia,el maestro tendrá que valerse de estos nuevos aliados, colaboradores y servidores de la tarea docente.
CLASIFICACIÓN DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS

La palabra material, significa "cosa" y la didáctica se refiere a la enseñanza; por consiguiente, el material didáctico lo constituyen las cosas que ayudan a formar e instruir a los alumnos. El número de cosa que pueden formar parte del material educativo es tan abundante como diverso; su ordenación por tanto no es tarea fácil. Existen innumerable clasificaciones atendiendo a factores como utilidad, calidad, grado de abstracción, circustancias de empleo,áreas del conocimientony otro.
La clasificación que se diseño en este texto esá orientada hacia el dominio de tres áreas desarrollo del niño en los campos, creativo-expresivo,cogniscivo y motor.

• El campo creativo-expresivo le facilita al niñola expresión y asimilación de sus vivencias en relación con el mundo adulto. Le ayuda a elaborar la fantasía; las actividades que se realizan son propicias para canalizar la agresividad y para el alivio de tensiones, porque permiten variedad de creaciones y destrucciones. Un niños aprovecha más si hace por sí mismo una experiencia que si ve realizar en un adulto.Ejemplo:Títeres,instrumentos musicales, modelados.
• El campo del desarrollo cognoscivo se estimula a través de actividades que permiten ejercer acciones concretas en cuanto a la función analítico sintética del pensamiento; contribuyen al desarrollo de la coordinación fina y la percepción visual; ejercita las funciones de relación, comparación, asociación;atiende al desarrollo de la observación y la memoria; facilita los procesos de análisis y síntesis.Ejemplos:rompecabezas, bloques, semilleros.
• En el campo del desarrollo motor se realizan trabajos que permiten al niño el ejercicio de la coordinación motora gruesa y la adquisición progresiva del equiibrio.Ejemplos: llantas, laberintos, pelotas.

BIBLIOGRAFIA

Borda Ávila,Eliabeth,ayudas educativas:creatividad y aprendizaje/Elizabeth Borda Ávila,Elizabeth Páez Rodríguez.-1ed-santafe de bogotá:cooperativa editoria magisterio, 1999 221p.i/(colección Aula abierta)pág 20 al 27

LA DIDÁCTICA




DESCRIPCIÓN SOBRE EL MAPA "LA DIDÁCTICA"

la didáctica es una ciencia, un arte de enseñar y aprender.

SUS PRINCIPIOS SON:
• principio de acogimiento: se debe promover un clima acogedor que facilite el aprendizaje.
• principio de adecuación : todo proceso de enseñanza debe ser iniciado tratado de conocer la situación en la que se encuentra el alumno principalmente respecto a dos apartados:su competencia cognitiva y curricular.
• principio de flexibilidad metodológica: se trata de determinar cual es el método mas apropiado para cada cada uno de los elementoa por ejemplo (cada alumno cada situación didáctica, cada entorno, cada profesor).
• principio de metacognición: el es conocimiento que tiene el sujeto sobre su propio proceso y producto cognitivo.
• principio de cognición:básicamente se tarta de una actitud que provoca un comportamiento dinámico , que incisiva a elegir, comprometerse y perseverar algo.
• principio de construcción significativa: supone un esfuerzo para tratar de resolver el conflicto de manera didáctica.
• principio de interacción : se trata de favorecer la comunicación entre uno o más.
• principio de eficiencia:el educando despliega el minimo esfuerzo para alcanzar el máximo rendimiento posible en los estudios.
• principios de participación: el alumno debe tener un participación activa dinámica y no pasiva.
y también se dice que la didáctica tiene dos enfoque los cuales son:
• enfoque tradicional:
• enfoque contemporáneo:Como la escuela nueva : el movimiento de renovación pedagógica conocida como escuela nueva surge en el siglo XlX, aunque podemos encontrar ya algunos de los elementos que caracterizan este movimiento del renacimiento , es decir , desde el siglo XVl.
y están relacionados con la didáctica:
• lógica:
• filosofía
• pedagogía
• sociología
• teoría
• informática
• psicología
• antropología
algunas divisiones de la didáctica:
1. didáctica diferenciadora: La didáctica es una disciplina pedagógica encargada de analizar, explicar y orientar el proceso de enseñanza: aprendizaje escolar.
2. didáctica diferencial:: Estudia y determina las normas didácticas que no son mero desarrollo y aplicación de las generales.
3. Didáctica Especial: Estudia las decisiones didáctico-normativas acomodadas a estructuras del saber, disciplinas o grupos de disciplinas.
4. Didáctica General: Su objetivo principal es el estudio y la aplicación de las decisiones normativas hipotética mente obligatorias que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza validos.
sus componentes son:
• docente o profesor.
• discente o estudiantes.
• contexto :social de aprendizaje
• currículum
CIBERGRAFIA
DIVISIONES DE LA DIDACTICA
http://uad-nutricion-natalie.over-blog.es/article-31493944.html

ENFOQUES DE LA DIDACTICA :

http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml

PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA:
http://www.ecourban.org/manual/orientaciones/principiosdidacticos/index.html

GRUPO: KIMBERLY AGUILERA,DANIELA TORRES, LORENA RODRIGUEZ Y YURLEY RAMIREZ .DE DÉCIMO C

concepto pedagogicos--- grupal.de DOIMAN RODRIGUEZ

EDUCACIÓN: Es un proceso el cual es de conocimiento,constumbres y valores. tambien es un proceso de vinculación o concienciación de la cultura, moral, y conducta.

FORMACIÓN: Es un conocimiento de termino general , preparación adecuada y permanente de las personas que se dedican o van a dedicarse a la enseñanza.

AYUDA EDUCATIVAS: L educación en las escuelas,conocimiento al estudiante y y crear un ambiente en clases.

CURRÍCULO: Plan de estudio y dominio, competencias y desempeño.

DIDÁCTICA: Es una ciencia y arte de enseñar,clases de didáctica general y especial. elementos de la didáctica:el estudiante,los objetivos, el profesor, la materia, medio geográfico y tecnicas de enseñar.

ENSEÑANZA: Se transmite mediante tecnicas y herramienta de apoyo, el docente transmite conocimiento a los alumnos, se realiza en la interación del profesor y el alumno.

DE : DOIMAN LORENA RODRIGUEZ REY------------DECIMO C

CONCEPTOS PEDAGOGICOS

LA EDUCACIÓN: El proceso mediante el cual se trasmite conocimientos valores costumbres y forma de actuar la educación no solo se produce a través de la palabra esta presente en todas nuestras acciones sentimientos y actitudes conocimientos norma de conducta modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones existen tres tipos de educción la formal la no formal y la informal

PEDAGOGÍA: es la disciplina que tiene como objeto de estudio a la formación del sujeto y estudia a la educación como fenómeno social cultural específicamente humano y los procesos de enseñanza en la pedagogía

DIDÁCTICA : se define como la disciplina científico pedagogía que tiene como objetivo de estudio los procesos y elementos existe en la enseñanza y el aprendizaje es por lo tanto la parte de la pedagogía

CURRÍCULO : es la captación singular en español del latín el currículo en el sentido educativo cuando enseñar y que como y cuando evaluar el currículo en el sentido educativo programas de estudio si no a todo aquello que esta en juego tanto en el aula como en la escuela

ENSEÑANZA: es una actividad realizaba con juntamente mediante la interacción de 3 elementos trasmite sus conocimientos a los alumnos a través de diversos medios técnicos y herramientas de apoyo siendo el la fuente de conocimientos .

EVALUACIÓN : hoy en la enseñanza esta el servicio de la educación y por lo tanto deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos una necesidad de un cuidado mayor proceso formativo

AYUDAS PEDAGÓGICAS : esta asignatura ha sido muy importante porque nos ha dado a conocer las herramientas que podemos utilizar en nuestro que hacer los docentes y así lograr un desempeño mas actualizado y coherente con la realidad que viven nuestros jóvenes estudiantes.

LA FORMACIÓN : la formación de profesores en educación en cualquier de los niveles y campos del conocimientos diferencia en términos generales según Marcelo 1994 citado por mayor 2003 la formación inicial en la que se aprende conocimientos destrezas . la formación pedagogía ha sido mínima fruto de programas instauraciones de capacitación obligatoria o desde la practica intuitiva de estrategias en la resolución de conflitos para aprender a enseñar bien.

MAPAS CONCEPTUAL ES : Es una estrategia de aprendizaje dentro del costructivismo que produce aprendizaje significativos al reaccionar los conceptos se caracterizan por su amplificación

MAPA MENTAL : es un diagrama usado para representar las palabras ideas tareas , conceptos radial mente alrededor de una palabra es un diagrama de representación semántica de los conexione entre los de información de mapas mentales

MAPA TELARAÑA : básicamente el mapa es el producto de análisis de 800.000 investigación científicos bajo 776 paradigmas diferentes científicos el resultado en esta telaraña de la palabra curvas son los términos utilizados comúnmente por mas de un paradigmas confluyendo hacia los agrupados bajo los ópticos de cada disciplina se trata de un mapa de términos científicos.

MAPAS DE IDEAS : forma de organizar visualmente las ideas que permiten establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas . son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios de asociación de palabras , de ideas o conceptos.

BIBLIOGRAFIA

http:/es .wikipedia .org /wiki/mapa _conceptual